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企业内训

TTT系列:全流程课程开发训练

?发布时间:2019-1-10 12:16:50?点击:次

  

  课程简介

  课程时间 4 天,6小时/天

  授课对象 企业有一定授课经验的培训师/需要进行技术课程开发的专家

  授课方式 讲解+工具+方法+训练+点评

  课程背景

  “外来的和尚不好念经”已经成为企业培训的痛疾:引入大量的外部讲师授课后,企业越来越感觉是“隔靴搔痒”,这些培训无法触及本企业业务实际;经理层和员干员工听了太多的“可乐大战”这样的经典案例、熟稔了“蓝海战略”等一个又一个管理流行语,可是企业内部知识和经验却丝毫没有沉淀。

  在诸如GE、丰田等高级企业,内部讲师占到企业培训讲师资源的60%以上。现在越来越多的中国企业也开始意识到,企业内部知识和经验传递的重任,必须由企业“内部讲师”来承担,从而才能够将企业独特的价值沉淀并传播出去。企业知识是火种,内部讲师是传承火种的火炬。把隐性知识显性化,显性知识结构化,是内部讲师传播这些知识火种的使命。内部讲师培养不是“焰火工程”,不能一蹴而就,更不是昙花一现,需要长远规划、分步实施,打造为企业的“工程”。

  课程目标

  帮助企业打造一批“塑文化、传技能、优效果、能落地”标准化内训课程包

  按照系统性的课程设计流程,使学员开发出的课程不再是枯燥的宣贯文件,而是贴合成人学习特点、满足组织发展需要,并具有实践推广意义的课程,教与学的同步设计,使学员在听课的过程中充分参与演练,并进行针对性辅导,在课程结束时能同时产出一门微课程设计,掌握课程开发的精髓

  落地工具包,帮助学员在未来课程开发中进行自评及优化,强化培训效果

  课程大纲

  前卫讲:课程研发之定魂

  【本章目的:有“灵魂”的课程才会有明确的教学目的、才会有直指核心的吸引力、才会有相匹配的教学方式、才会有可落地的效果跟进。课程研发始于“定魂”】

  一、出师有名

  1、课程开发前的“三问”

  2、系统设计与一般设计的区别

  二、完成“四定”

  1、定目的:确定培训要解决的问题

  2、定对象:确定目标学员

  3、定任务:确定解决问题所涉及的典型工作任务

  4、定目标:确定任务目标和学习目标

  第二讲:课程研发之塑骨

  【本章目的:骨骼是支撑人体的关键,对于课程来讲,内容内在的逻辑关系结构就是课程的骨骼。学员应掌握收集、整理、逻辑排列课程内容的能力】

  一、素材收集

  1、素材来源象限分析

  2、组织经验萃取技术

  什么是组织经验?

  萃取技巧及示范

  经验萃取练习

  二、结构梳理

  1、思维导图应用

  思维导图工具

  进行素材梳理

  2、内容逻辑排序

  九种课程排序法

  实例演示

  第三讲:课程研发之强筋

  【本章目的:好的课程不仅在于讲什么,还在于怎么讲。筋是连接内容与学员认知的桥梁,有吸引力的授课形式设计甚至可以降低对讲师授课水平的要求】

  一、案例编写

  1、案例编写的类型及编写技巧

  分析类案例编写技巧

  选择类案例编写技巧

  2、编写案例讲评

  3、综合练习

  二、活动设计

  1、活动设计的本质

  体验式教学策略

  评估与反馈的双向结合

  2、活动的选择与设计技巧

  三大教学活动分类

  综合设计

  三、取类比象

  1、化繁为简的捷径

  2、示范与练习

  四、游戏思维

  1、激发动力的燃料

  2、先进范例介绍

  五、建构模型

  1、强化印象的关键

  2、设计原则及技巧

  3、先进范例介绍

  第四讲:课程研发之建体

  【本章目的:完善标准化课件包,后期培训质量、评估方法统一,内部讲师易于承接,课程快速复制讲授】

  一、课程验证

  1、验证标准

  2、验证流程

  二、完善标准

  1、课程说明书

  2、讲师手册

  3、学员手册

  4、讲义PPT

  5、教学案例

  三、完善评估

  1、基于布鲁姆教育目标分类进行评估设计

  2、知行合一的PARR设计

  3、综合练习:完成课后评估方案

  落地工具:

  【落地工具是一套在课程结束时,留给学员进一步自学精进的资料,学员可根据其中的反馈单找到自己的短板并持续改进】

  1、《“四定”标准化模版》——用于课程开发前的“定魂”

  2、《思维导图软件包》——用于梳理课程结构时使用

  3、《课程说明书编写说明》——用于标准化课程要件

  4、《讲师手册编写说明》——用于标准化课程要件

  5、《学员手册编写说明》——用于标准化课程要件

  6、《讲义PPT编写说明》——用于标准化课程要件

  7、《教学案例编写说明》——用于标准化课程要


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